Ley de radiodifusión

Nombre de la Webquest: "Ley de radiodifusión"


Destinatarios: 5to. 1ra. y 5to. 2da. Comunicación Arte y Diseño.
Materias: Producción y gestión comunicacional - Publicidad y Marketing
Área de desarrollo del tema: Comunicación social.
Tiempo estimado de desarrollo: 8 módulos (de 40 minutos cada uno).









Introducción:
Se produce, en estos días, un gran debate político y social acerca de la discusión y posterior sanción de una Nueva Ley de servicios audiovisuales.
En este trabajo trataremos de encontrar los motivos para su sanción y la importancia de la participación de todos los argentinos tanto en diseño como en su posterior puesta en práctica diaria.

Tarea:
Leerán información referida a este tema, observarán videos y escucharán reportajes que se especialicen en este tema. Investigarán los elementos a favor y en contra de la nueva ley, y luego volcarán el texto de conclusión con diseño de página de revista (corel es la mejor opción, pero no la única y la cátedra esta dispuesta a ver todo tipo de innovación en este sentido).



Proceso:
Este trabajo se divide en dos momentos:

* En una primera instancia, cada uno de los alumnos, de manera individual, tomará un punto para analizar de la declaración de los 21 que hiciera en su momento la Coalición por una radiodifusión democrática. Lo harán respetando el orden alfabético que tiene el listado del curso en el libro de temas.
El proceso será el siguiente:
1ro. Buscará en internet en Ley de radiodifusión argentina - 21 puntos- Coalición por una radiodifusión democrática.
2do. Copiará textualmente el párrafo y, a continuación, analizará la importancia del mismo y si su inclusión en la nueva ley es positiva o negativa según lo descubierto en el proceso. La fundamentación del mismo será el resultado de investigación en sitios relacionados con esta problemática.
* En una segunda instancia, los alumnos -en grupos de dos- recopilarán lo sucedido en los últimos días respecto de las discusiones que se han producido en el Congreso, a través de los medios, y considerando los discursos de la presidenta, y volcarán en un informe periodístico -claro, sencillo, breve y lo más didáctico posible- una descripción lo más completa posible de lo que los ciudadanos tenemos que tener en cuenta a la hora de tomar una decisión positiva o negativa respecto de la sanción de esta ley.

Recursos:

Evaluación:

Conclusión: El acercamiento a esta problemática nos moviliza a reflexionar en dos sentidos fundamentales para la práctica democrátira, republicana y federal de esta Ley. Ellos son:

¿ Qué motivos son los que subyacen a esta discusión entre los medios actuales y el poder político en nuestro país?
¡¿Alguna vez observaste que una nueva ley fuera tan intensivamenmte tratada y que en esas discusiones se involucrara tanto a los ciudadanos como ahora? ¿Por qué crees que sucede esto?

Visita al Diario UNO

Trabajo de evaluación
Visita al Diario Uno
Tarea:
A continuación hay una serie de preguntas que deberán responder de manera tal que se pueda comprobar el grado de manejo de información obtenido.
Fecha de evaluación: 4 de setiembre de 2009
Tiempo de evaluación: 80 minutos reloj
Fecha de entrega (o presentación): 4 de setiembre de 2009
Fecha de entrega (o presentación de alumnos ausentes a clase) hasta las 00 hora del 9 de setiembre de 2009
Tipo de trabajo: Individual

1- La charla con la periodista guía se concretó en un ámbito específico del diario. ¿Cómo se llama ese lugar? ¿Qué tareas se desarrollan en ese sitio?
2- A la hora de redactar la información ¿Qué es lo que tienen que respetar los periodistas y como se llama el programa con el que trabajan? ¿Qué permite este tipo de confección de página?
3- La periodista entregó material en el que se puede observar la organización interna del diario. ¿Podrías explicar en que consiste el trabajo de cada sección y si todas son realizadas en la ciudad de Santa Fe?
4- Teniendo en cuenta los temas que se abordan en sus páginas ¿Qué tipo de diario es?
5- ¿A qué grupo pertenece este medio? Describa cuales son las otras empresas que lo constituyen.
6- ¿A qué hora cierra la edición del matutino? ¿Es la misma hora para todas las secciones?
7- ¿Cómo se confecciona la tapa? ¿Qué criterios se tienen en cuenta?
8- ¿Qué tiraje tiene?
9- A partir de todo el material que ha recopilado de esta visita, redacte una nota periodística en la que desarrolle, de manera cronológica, los puntos más sobresalientes de la misma. Debe respetar la estructura d información periodística impresa propia de un diario, con título, copete, cuerpo, foto, pie de foto, subtitulado, destacados y cualquier otro tipo de cobertura de diseño que desse darle para colaborar con la mejor comprensión y fluidez de lectura.
Puntaje de la evaluación: Cada una de las preguntas vale 1 (uno) punto, menos la última que tiene valor de 2 (dos) puntos.


A modo de cierre del tema, y como aporte audiovisual a lo observado en la visita, y ya que no tuvimos acceso a la parte de impresión por cuanto los talleres se encuentran en Paraná, ahí va otro video didáctico.

LA MUERTE DE LA PRENSA ESCRITA

webquest - “La muerte de la prensa escrita”

Destinatarios: Alumnos de 5to. 1ra y 5to. 2da. De Comunicación, arte y diseño.

Materia: Producción y gestión comunicacional

Materias vinculadas: Comunicación

Diseño

Publicidad y marketing

Tiempo estimado: 4 módulos (2 clases de 80 minutos reloj)

Introducción:

Pocos epitafios se han escrito tantas veces como el de la prensa gráfica.

La aparición de medios como la radio y la televisión, así como posteriormente la red de redes –internet- desplegaron suposiciones referidas a la terrible cercanía del fin para esta forma tan peculiar, como antigua, de comunicarnos.

Desde hace varios años el sintagma "crisis económica" resuena con fuerza a la hora de describir el estado en que se encuentra el sector.

Este trabajo servirá para comprender cuales han sido los factores que influyeron para llegar a esta idea de culminación de un ciclo relacionado directamente con la escritura en papel, y si ese "fin" es real en cuanto al formato periodístico.

Tarea:

Leerán información y compartirán opiniones con sus compañeros. Luego, diseñaran la página de una revista, teniendo en cuenta un programa de diseño adecuado para este fin, en el que vuelquen el texto, alguna imagen referida a la temática y todo aquello que haga a su mejor comprensión.

Proceso:

Primera parte:

1- Esta parte se realizará por parejas. Por lo tanto elegirán un compañero para trabajar.

2- Realizarán la visita a los sitios relacionados con la temática. Lean. Elaboren su propia opinión y escriban conclusiones generales.

3- Investiguen casos específicos de nuestro país, en el que hallen las condiciones específicas de cambios en la prensa escrita, relacionados con esta temática.

Segunda parte:

1- De manera individual, diseñen la presentación de la página en donde volcarán la información.

2- Bajen el diseño a este blog.

Recursos:

Sitios destacados de internet. wikipedia.org/wiki/Periodismo_digital

www.elpais.com/articulo/.../prensa/escrita/...5/Tes.

prensa escrita - publicidad

internet - publicidad

periodismo digital - publicidad

Evaluación:

La docente estimará qué aprendieron, cómo se desempeñaron en las tareas y con cuánta eficiencia las resolvieron.
Tendrán dos notas: una por el trabajo por parejas y otra por el trabajo individual.
Serán evaluados el contenido, el desempeño y el producto final. Se dividirá en aprobado-muy bien, aprobado-bien y no aprobado aún.

Conclusión:

Reflexionamos acerca de las consecuencias de los cambios en la prensa actual.

Inicio Revista CAD Digital 2008

En esta materia, los alumnos del 5to. 2da. CAD del año pasado decidieron darle otra perspectiva a la revista de la modalidad. Cualquier tipo de impresión resulta muy costosa para un proyecto educativo escolar que no cuenta con fondos propios.

Por lo tanto, los alumnos decidieron concretar su revista en un material de soporte audiovisual. Para la presentación del mismo, que tuvo lugar el martes 25 de noviembre en el marco de la evaluación integradora anual, los alumnos hicieron un Noticiero con estilo de comedia al que llamaron CAD News.

Los actores fueron ellos mismos, y representaron los siguientes papeles: el periodista Alan Poett fue personificado por Federico Nagari; Bertha Rodríguez fue encarnada por Macarena Droz. El grupo técnico se conformó por Guido Chiatti que representó a Alberto Gilmur ( Camarógrafo 1), Mauro Rosales (Camarógrafo 2) y el irascible Productor Pepe Izeka interpretado por César Oxley, acompañado por la asistente mediadora María Cristaldi.

En la escenografía (figuretti) trabajaron Jonatan Astudillo y Guido Ibañez. En el sonido estuvo Rodrigo Martínez, mientras que el resto del curso (no hacía nada) o mejor dicho trabajó de extra en roles secundarios, pero no por eso menos importantes (admiradoras desequilibradas en búsqueda de su ídolo) (hay imágenes).

Generando un poco de humor al comienzo de esta nueva etapa tecnológica, estos chicos dieron comienzo a la revista digital del CAD, que este año va a subir un escalón más.

El inicio de todo ...

Se trata de hacer una revista. Así me recibieron en la escuela normal, en ese mes de abril del 2003. Y contábamos con algunos materiales bibliográficos que, como elementos iniciales de trabajo, nos permitieron organizar los pasos a seguir. Y la publicación, que no logró ser comercializada, se llamó "Sexo, droga , etc.
Para seguir con los pasos previstos se trabajo, al año siguiente, con mayor cantidad de materialy algunos sponsors. Porque de eso setrata el área destinada a la producción y a la gestión comunicacional.
Ya que contamos con la posibilidad de bajar a este blog ese material, que celosamente guardamos en un arcón lleno de recuerdos, queremos compartirlo con ustedes. Página, por página, así era nuestra revista en el 2004.
Ya posicionados en el 2005. Y contando con algunas computadoras y un trabajo de hormiga considerable, así como la buena predisposición de familiares y amigos, durante días y noches desveladas, diagramamos la revista que, finalmente, pudo ser trabajada con un programa acorde a un buen diseño e impresión. Tenemos aquí la posibilidad de poder leerla y ver, a color, la impresión de este proyecto que se comió tres cartuchos de tinta de la impresora de la escuela, y que al momento de venderse se encareció, precisamente, por los insumos.
Y llegó el año 2006. Los 100 años de la escuela. Y con todo lo que eso implica podemos decir que, por pedido de las autoridades de la escuela, y como se proyectaba una revista para recordar la celebración, se decidió encarar el proyecto pero para concretarlo dentro del aula.
Ya contábamos con mayor cantidad de posibilidades materiales pero
2007. Aquí, por primera vez desde su lanzamiento como proyecto, la revista se hizo conjuntamente entre los dos quintos años que, como nunca antes, trabajaron en conjunto y cubrieron los gastos de impresión ya que TODOS los alumnos, sin excepción, lograron sponsors que con su aporte cubrieron el gasto. El diseño, la redacción, la cobertura publicitaria y las fotos fueron completamente digitalizadas y trabajadas en computadora con un programa que fue llevado a imprimir y cuya factura podemos observar en esta fotografía.

Con casi cinco kilos men os, los alumnos y la profesora, terminamos locos pero contentos. Dichosos del logro obtenido, aunque la revista debía leerse con lupa (el costo de impresión en hoja más grande salía más caro)

Y el 2008 vino AUDIOVISUAL, no mejor dicho era producción y gestión, o no? No era producción verbal... No, era producción y gestión. Bueno. El tema era que nos dimos el gusto de hacer todo el proceso de investigación periodística, fotografiar y filmar. Guardar en placas de video los textos y editar, en lugar de imprimir, las páginas de la revista (con algunos alumnos que necesitaron transfusiones de sangre para poder ir a recibir el diploma el día de la colación).
Pero no importa. TODO LO VALE. Cada instante de sosobra, cada NO, cada obstáculo, nos empujó para adelante. Porque somos TAN tercos, tan obsesivamente tercos, que pudiéramos, o no, los alumnos del CAD que pasaron por las aulas de esta materia, hicieron el trabajo cueste lo que cueste. En definitiva... ¿Querían una revista? Acá tienen la revista.
FIN